“老師，您好！我是大一新生，過幾天就要開學(xué)了，我感覺到非常焦慮，我以前從來沒有內(nèi)宿過，不知道到時候會遇到什么的舍友，不知道能不能融入新環(huán)境，我的性格很內(nèi)向，不知道怎么跟人交流…我這次去的大學(xué)離家很遠，我以前從來沒有離開過爸爸媽媽，一想到要一個人去面對很多事情，我一想到就很焦慮很緊張，為此還偷偷哭過好幾次。老師，請問我該怎么去調(diào)整自己？”
——這是一個大學(xué)新生的留言，對離開父母親、一個人面對全新的大學(xué)生生活感到焦慮與彷徨，這是很多大學(xué)新生常見的適應(yīng)性問題，而其中，分離焦慮是首先要去直面和處理的情緒。
分離焦慮，是指嬰幼兒因與親人分離而引起的焦慮、不安、或不愉快的情緒反應(yīng)。心理學(xué)研究表明，分離焦慮最初出現(xiàn)在嬰兒6個月左右的時候，當(dāng)主要的撫養(yǎng)者（一般是媽媽）離開的時候，就會表現(xiàn)為恐懼、哭鬧等。隨著安全依戀的建立，嬰兒在2歲以后的分離焦慮感會逐漸減輕，但在環(huán)境發(fā)生較大改變時（例如上幼兒園），分離焦慮感又會明顯地表現(xiàn)出來。相關(guān)研究表明，成人也會出現(xiàn)分離焦慮，比如與戀人的長時間分離、親人的突然離世。而對于大學(xué)新生，到異地求學(xué)與父母親的長時間分離，這種分離焦慮可能會表現(xiàn)得尤為明顯。
當(dāng)我們?nèi)セ仡櫡蛛x焦慮的發(fā)展階段，我們可以清晰地發(fā)現(xiàn)，每一次當(dāng)我們面對分離焦慮并將其克服時，都是一次成長。嬰兒通過克服分離焦慮，學(xué)會獨自探索世界；兒童通過克服分離分離焦慮，拓展與外部世界的連接。而對于大學(xué)新生，克服分離焦慮，則是學(xué)會去獨立自主地學(xué)習(xí)、生活、交際，是其走向成熟的必經(jīng)之路。
所以對于小C這樣的大學(xué)新生，首先我們要認識到，出現(xiàn)分離焦慮很正常，正是因為自己和父母親建立了比較親密的關(guān)系，所以分離時才會有這種情緒的出現(xiàn)，設(shè)想一下一個缺乏愛與溫暖的家庭，一個冷漠的孩子面對分離時，是很難體會到這種焦慮感的。
其次我們要敢于去直面這種情緒，不要回避，體驗這種焦慮的存在，是我們邁向成熟的必須經(jīng)歷的過程。我見過一些大學(xué)新生，大學(xué)就在家里所在的城市，每天走讀式地進行學(xué)習(xí)，跟中小學(xué)的狀態(tài)沒有什么兩異，設(shè)想一下這樣與父母一體的“共生”狀態(tài)，無法做到心理上的分離，日后如何獨立地去面對生活，其背后潛在的問題令人擔(dān)憂。
當(dāng)我們能夠體驗到分離焦慮的存在，覺察其原因及意義，接納它，其實它的威力已經(jīng)降低了一半。很多時候，我們不敢直面情緒，總想著逃離與回避，恰恰適得其反，反倒陷入一種“甩也甩不掉”的狀態(tài)。
最重要的是，面對嶄新的大學(xué)生活，我們要讓自己盡快地融入到新環(huán)境中，多與舍友交流，建立好宿舍關(guān)系，熟悉校園，積極參與集體活動，認識新的朋友……不管我們原來是比較封閉的，不夠獨立的，有很多事情還不能夠很好地掌握的，統(tǒng)統(tǒng)沒關(guān)系，大學(xué)是一個全新的平臺，我們可以多去嘗試、學(xué)習(xí)，并慢慢地進步。保持樂觀、友好、好奇、善于探索與發(fā)現(xiàn)的心態(tài)，擁抱新生活，迎接新挑戰(zhàn)。
當(dāng)我們能夠融入到新的環(huán)境中，則不會過度地留戀與思念原來在家里生活的點滴。當(dāng)然，如何更好地適應(yīng)大學(xué)生活，是一個需要時間慢慢地體驗與探索的過程。哪怕是暫時性地遇到了小的挫折與困難，也不必驚慌失措，相信自己，高考那樣的“戰(zhàn)場”都奈何不了我們，更何況只是生活中的一點小問題呢。
最后溫馨提示，如果確實想家，想父母親了，給他們打打電話，發(fā)發(fā)信息，或通過網(wǎng)絡(luò)視頻等多聯(lián)系。也許在我們經(jīng)歷著分離焦慮的同時，我們的父母親也在經(jīng)歷著同樣的情緒。所以，大學(xué)初期彼此間多聯(lián)系，是度過分離焦慮期的“靈丹妙藥”。而隨著時間的推移及對大學(xué)生活的適應(yīng)，逐漸地“脫敏”減少與父母親頻繁的長時間的聯(lián)系，無疑是更有利于我們獨立地成長、走向成熟的。
